「国語×社会」のカリキュラム・マネジメント

暑い日が続いていますね。 札幌でも連日30度超え・・・。 なかなかの暑さです。 でも子どもたちは元気元気!どんどんかしこくなっていますよ。 2週間前ぐらいから 国語の「報告文を書こう」 と 社会の「市の様子」 の2つをつなげて深い学びを展開しております。 国語の報告文を書こうでは、 こんな感じで書き方の例がのっているわけです。 でもね。 これを一回書い…

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まさかの出会い!

きのうおでかけから帰ってきたら、壁に小さな虫が!? 子どもたちがさわいでいるので、いってみたら んっ?? これホタル?? 新居は自然がいっぱいの地区ですが、まさかほたるまでいるとは… 娘の自主学習の教材になってもらいましたよ。 今日は1日雨降りだったので、明日逃がしてあげようね~! それにしても楽しい地域だなぁ(^^)

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プリント配付ボックス

この前も書いたことだけど。 http://manabitudukeru.seesaa.net/article/444767468.html 学校って1日に渡す配付プリントの量がはんぱない! 1日平均で5,6枚ぐらい。 多い時は10枚ぐらい。 学校、学級からのおたよりもあれば、アンケートのお知らせ。 体験学習のチラシに、地域の催しのお知らせまで。 これを渡すだけで、10分近く…

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初の理科レポート!

前に記事で書いた理科レポートについて。 http://manabitudukeru.seesaa.net/article/449432075.html 学びが安定してきたので、初めての理科レポートに挑戦しましたよ。 挑戦したのは「かげと太陽」の実験。 初めてなので1つ1つていねいに教えました。 初めてとは思えないほど一生懸命書いていましたよ。 やっぱり力があるなぁ(^^) …

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数直線で1歩上に

時こくと時間。 この単元でも大切にしていることは同じ。 かしこさの階段を一歩でも登ること。 でもね。 算数で 「説明できる」 「伝えられる」 という階段にいきつくためには、言葉以外の道具が必要。 それは何かというと。 「図」や「数直線」 なんだよね。 なぜその式になるの? なぜその答えになるの? それを説明するためには言葉だけじゃ伝わらない。 だからが…

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「対話の力」

これからの時代を生き抜く子どもたちに必要になってくる力とは? 「学び続ける力」が大切。 それは誰もがわかるだろう。 しかし、それだけでは具体性に欠ける。 何が人を学びに駆り立てるのか。 つらくても一歩踏み出そうとする時に人には何が必要のなのか? そのあたりを考えていかないと。 いつ・何が起きるかわからない時代だ。 一生福島県で暮らすつもりだった自分が、なぜか今札…

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「ズレ」と「困り感」という違和感

課題設定で大切なのは「ズレ」と「困り感」 先日の研修でそんなことを耳にする。 それってさぁ、先生が子どもたちを活動させるための方便でしかないよね。 「ズレ」と「困り感」がないと子どもたちは学ばないって思ってる。 でもそうじゃないよ。 そんなものなくたって、子どもたちは学ぶのにな。 もっと知りたい! もっと考えたい! もっと見つけたい! もっと表現したい! …

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「なすりつけ合い」から「対話」へ

「対話」というものを積み重ねていくことで、人は成長していく。 しかし、「対話」と一口にいっても、その奥は深い。 「うん」とうなずく。 「ううん」と首をふる。 これは対話とはいえない。 先生「〇〇ちゃん。たたいちゃったの?」 子どもA「うん」(うなずく) 先生「わざとやったの?」 子どもA「ううん」(首をふる) 先生「じゃあ、あやまろうね」 子どもA「ごめん…

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授業時間と休み時間の融合

ホウセンカとひまわりの種を植えましたよ。 牛乳パックに植えて教室のまどぎわで育ててます。 水をやるとすくすくと育つ。 かわいいなぁ(^^) このほかにもコオロギとカイコも教室に仲間入り。 クラスに生き物おくと思うこと。 子どもたちにとって「遊び」と「学び」の区別ってあんまりないんだなぁ。 だって休み時間に虫・植物・魚をじっと見ている子にとってそれは「遊び」。 …

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自立学習スタート!初日から…

この前の記事で自立学習の進め方を授業参観で保護者の方と共有する準備をしたという記事を書いたのですがその話の続きですよ。 http://manabitudukeru.seesaa.net/article/450516885.html おとといが授業参観で、保護者のみなさんといっしょに「自立学習ガイダンス」を行いましたよ。 やっぱり、おうちの人の目の前でやり方を説明して、その場でやってみる…

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授業参観で自立学習ガイダンスを

今年度は学年2クラス。 となりのクラスの先生がとってもすてきな人なのです。 私のどんな提案にも 「いいですね~!」 「そういうの前からやってみたいと思っていたんですよ!」 なんて感じでいっしょにやってくれるのだ。 「チーム」で取り組むってすてきなことなのね。 とこの年齢になってやっと気づけたしだいであります。 学年で取り組んでいるものの1つが 「自立学習」 これは…

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形のないものに形を

「いかに語るか?」 「いかに価値づけるか?」 これをずっと考えてきた。 ここ数年間、ずっと追い求めてきた「教師の言葉の力」 しかし、最近次の段階にきたことを感じ始める。 「教師の言葉」 ぞくにいう「語り」というものは、「縦に突き刺さる言葉」だ。 これは確かに大切だ。 教師の洗練された経験から語られる言葉。 それは、無駄なく、まっすぐに突き刺さる。 確かにこの…

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膨大なカリマネレポートはこんな風に綴じてます(^^)

「学びのカリキュラムマネジメント」の本の表紙にも載っているこの写真。 みゆき会の中では「学びのミルフィーユ」と呼んでいます。 私のクラスではカリキュラムマネジメントをしながら学習を進めていくと毎年このミルフィーユができあがります。 以前にこんなことを聞かれたんですよね。 「あのミルフィーユ。どうやってまとめているんですか?」 ああ。そうですよね。確かに本の中のどこにも書…

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ほうせんか・ひまわり観察レポート①

今年の子どもたち。 吸収力がはんぱじゃないなぁ。 先日たんぽぽの観察レポートを始めて書いたんだけど、その時からやる気まんまん。 工夫がいっぱいのレポートができあがったのさ。 前の観察レポート http://manabitudukeru.seesaa.net/article/450056980.html 授業の初めにこれを紹介してから、また観察レポートを書いてみたのさ。 そし…

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運動会前日に語ったこと。

明日の運動会に向けて朝からこんなおたよりを(^^) いよいよ明日ですね(^^) 少し天気が心配ですが、きっと晴れる!そう信じます! この1ヶ月運動会への取り組みを通して子どもたちは大きく大きく成長したなぁと感じます。 昨日の体育の時間の最後に3年生全員の子どもたちに話したことがあります。それは 「楽しむ」ということです。 みんな「楽しむ」っていってもレベルの低い「楽しい」…

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自己嫌悪の正体

「人を傷つける」 そんな風に言うけれど、これは少し違うってことがわかってきた。 誰も他人を傷つけることができない。 自分を傷つけることができるのは「自分だけ」なんだな。 子どもたちに冷たくしてしまったり、 子どもたちに伝わらなかったのを自分のせいにしたり、 焦っちゃったり、怒っちゃったり… そういうことをした時に一番傷つくのは自分自身なんだな。 なんであの時あん…

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「まね」こそ「まなび」

「まなぶ」ことは「まねぶ」こと。 これを4月からずっと伝え続けてきたのです。 まねをする→まねをされる⇒まねをし合える こんな風にかしこい関係は広がっていくんだな。 人のまねができるってことは「人のいいところを見つけられる」ってこと。 人のまねができるってことは「関係が開いている」ってこと。 これがわかれば、子どもたちの学びってぐっと進んでいくんだよね。 ということで、…

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学級通信にも一工夫(^^)

「対話」を大切にしたいと思っているのです。 人が成長するための要素として「対話」は必要不可欠だと思うから。 「一方通行」 じゃなくて 「双方向」 いつでも・どこでも・だれとでもこれができたらかしこいんだろうな。 子どもたちとは毎日会える。 だから毎日対話するチャンスがある。 でもさ。 保護者の方たちと対話ってなかなかできないじゃない? そのためのツールとして学…

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「自由」と「わがまま」って違うのさ。

自分の頭で考えて、主体的に学ぶ。 そういう学習を突き進めていくと必ず「自由」という言葉にぶつかるんだな。 だってそうでしょ。 「どう学ぶのもおれの自由でしょ?」 ってなるもんね。 それならいいけど、 「学ぶのも学ばないのもおれの自由だ!」 なんてなっちゃったりすることも。 子どもたちをかしこくするために「自由」にという言葉を大切にしてきたはずなのに、 学ばないための免罪…

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かしこさの広がり

「かしこさ」って言葉を大切にしているんだな。 でもさ、 「かしこい人になろうぜ!」 っていっても、なんかなんとなくしか伝わらないんだよね。 子どもたちに聞いてみた。 「どんな人がかしこい人って言えるの?」 あきらめない人! チャレンジし続ける人! スタートをきれる人! なんて言葉からヒントをもらってつくったのが 「かしこさの階段」 http://manabitu…

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