教師の在り方: furu-t 学び続ける日々

なぜ自分の「語り」は子どもたちに伝わらないのか？

『学び合い』においてめちゃくちゃ重要なのは「語り」だよね。でも「語り」が子どもたちに伝わらない時ってあるんだよね。「今日は失敗したなぁ…」と感じることもしばしば。「伝わる語り」と「伝わらない語り」そこの線引きってどこにあるのかな？どういう語りは伝わらないのか。ちょっと考えてみるとこんな感じかなと。今まで自分が語った経験とか、すばらしい実…

学校の「常識」って本当に「常識」なのだろうか？

「どう教えたらいいのか？」ではなく「そもそも教えることはいいことなのか？」と問う。「どうしたら学校は楽しくなるか？」ではなく「そもそも楽しい学校は存在するのか？」を問う。「どうしたら楽しく学べるか？」ではなく「そもそも学びとは楽しいものなのか？」を問う。「どうしたらいい先生になれるか？」ではなく「そもそ…

失うから取り戻せる

一度失うから取り戻すことができる。握らなければ放せない。これに気づくことが矛盾を飲み込んでいくことにつながる。教師はしばしば「握る」ことが悪だと考える。失うことよりも得ることを優先する。強いずに自由を語る。しかし、ここに大きな矛盾がある。放すためには握っていなければならない。得るためには失っていなくてはならない。強いないと自由は感じ…

語る言葉への戸惑いを踏みこえる

教師の語りとは削ぎ落とせるか？教師の願いとは削ぎ落とせるか？それについて考えている。それが今年度の課題なんだ。人を育てる究極のゴールは自立。自立とは本人が歩み続けられることだ。「先生がいたから」「先生のこの言葉があったから」というところから「自分はこう思うから」に高めること。以前読んだ本を読み返した時、自分が今語り…

「見る」から「感じる」へ。耳をすますこと。

学び合いにおいて大切なのは耳である。これは坂内さんとずっと対話を重ねてきて得た１つの結論。だから、私たちはあんまり目で授業をモニタリングしていない。常に耳で。キンキン声、大声の説明、ばか笑い。そういうものがあったら学びをストップさせる。子どもたちって不思議なもの。目でモニタリングをしていると、教師が見ていない時、学びの質がぐっと下げる子がいる。耳…